EPM

 Semana del 19 al 23 de enero

Durante esta primera semana se ha iniciado el curso y hemos tenido una toma de contacto con la asignatura. En la primera sesión, el profesor nos explicó en qué consistirá la materia a lo largo del cuatrimestre y repasamos los aspectos principales de la guía docente. En la siguiente clase, el viernes 23, asistimos por primera vez al aula de TIC, donde se organizaron los grupos de trabajo. Además, comenzamos a familiarizarnos con la plataforma de blogs que utilizaremos y vimos algunos trabajos de cursos anteriores para entender mejor cómo deben realizarse. Aunque en un principio no tenía claro cómo realizar esta tarea de manera correcta, creo que ya me he familiarizado bastante bien con la plataforma, y que además será un trabajo que disfrutaré mucho haciendo.

Semana del 26 al 30 de enero

A lo largo de esta semana hemos ido avanzando progresivamente en el trabajo del blog. Aunque el lunes no hubo clase, el resto de los días nos sirvieron para aclarar en qué consiste el proyecto y empezar a organizarnos como grupo. Creamos el blog, escogimos el diseño y decidimos centrarnos en una temática musical dirigida a jóvenes, ya que es un tema que nos gusta y nos motiva. También planificamos cómo repartir las tareas y la frecuencia de las publicaciones para que todas participemos de manera equitativa. Además, comenzamos con las primeras entradas, como la publicación de canciones y la preparación de playlists, y seguimos recopilando información para los siguientes apartados. En general, esta semana ha sido clave para entender el trabajo y empezar a aportar ideas de forma más clara y organizada.

Semana del 2 al 6 de febrero

Esta semana hemos ido subiendo los apartados correspondientes a cada día, pero no hemos podido avanzar tanto como nos hubiera gustado ya que, hemos asistido a clase solo lunes y martes debido a la alerta de lluvia. Aunque hemos tenido ese inconveniente, hemos podido mantener el blog con bastante normalidad porque fuimos capaces de organizarnos bastante bien las tareas.

Semana del 9 al 13 de febrero

Como todas las semanas, nos distribuimos de forma equitativa las funciones que desempeñaría cada una a lo largo de la semana, por lo que durante esta semana hemos ido publicando los apartados correspondientes de cada día sin problemas y seguimos recopilando información para las publicaciones de las próximas semanas. Además, esta semana empezamos a trabajar con una nueva plataforma (Scratch), con la cual vamos a realizar juegos didácticos para los alumnos de primaria, aunque al principio nos costó un poco entender qué debíamos hacer y cómo funciona la plataforma, creo que ya nos hemos familiarizado bastante con ella. También decidimos la asignatura sobre la que iban a ser los juegos, y por último decidimos los juegos que va a realizar cada una. Por lo tanto, a partir de ahora debemos ser capaces de administrar el tiempo para poder encargarnos de las dos actividades sin ningún problema.

Semana del 16 al 20 de febrero

Durante esta semana hemos seguido organizándonos dentro del grupo, repartiendo las tareas de forma equilibrada para que cada una tuviera su parte de trabajo. Gracias a esto, hemos podido ir subiendo sin problemas los apartados que tocaban cada día y, además, hemos seguido buscando y recopilando información que utilizaremos en las publicaciones de las próximas semanas.

También hemos decidido cómo vamos a usar la herramienta de Scratch, vamos a trabajar con el tercer ciclo, en concreto con quinto de primaria. La asignatura será Conocimiento del Medio y el tema tratará sobre los mapas de España, tanto el mapa político como el físico.

Para organizarnos mejor, cada una del grupo se ha centrado en un tipo de mapa. En mi caso, por ejemplo, me he encargado de las provincias de España. Los saberes y criterios en los que se basa esta actividad son los siguientes:

CMN.3.C.1.3. El entorno natural. La diversidad geográfica de Andalucía, España y de Europa (límites geográficos, vertientes y cuencas hidrográficas, formas de relieve y accidentes geográficos). Representación gráfica, visual y cartográfica a través de medios y recursos analógicos y digitales usando las Tecnologías de la Información Geográfica (TIG). Los límites geográficos de Europa: conocimiento y localización en el mapa. Países europeos y sus capitales. Principales países, ciudades, ríos y cordilleras de Hispanoamérica y otros países del mundo.

5.1.a. Identificar y describir las características, la organización y las propiedades de los elementos del medio natural, social y cultural a través de metodologías de indagación, utilizando las herramientas y procesos adecuados, comprendiendo y valorando su riqueza y diversidad.

 

CMN.3.C.1.5. Ciudadanía activa. Fundamentos y principios para la organización política y gestión del territorio en España. Participación social y ciudadana. Las Comunidades Autónomas: sus provincias y capitales. Los poderes del Estado: Legislativo, ejecutivo y judicial.

8.1.a. Contribuir al bienestar individual y colectivo mediante el análisis comparativo de los procesos geográficos, históricos y culturales que han conformado algunos de los diferentes territorios y sociedades del mundo, valorando la diversidad etnocultural, la cohesión social, y mostrando empatía y respeto por otras culturas y la igualdad de género.

Semana del 23 al 27 de febrero

Durante esta semana hemos seguido organizándonos como en las anteriores para continuar con las publicaciones del blog. Cada una se ha encargado de su parte para poder ir subiendo los apartados que correspondían a cada día.

También he seguido avanzando con mi juego en Scratch. El juego trata sobre las provincias de España, con el objetivo de que el alumnado pueda aprenderlas de una forma más divertida. El personaje principal es un perro astronauta llamado Toby, que llega a la Tierra y necesita la ayuda del jugador para conocer las provincias del país.

Durante la semana he estado terminando de programar el inicio del juego. También he preparado los diferentes fondos que se van a usar y he configurado cómo funcionan dentro de la plataforma. Además, he empezado a crear las primeras preguntas del juego y a programar las posibles respuestas, añadiendo un sistema de intentos para que el jugador pueda responder y, si falla, poder volver a intentarlo.

Así, poco a poco el juego va tomando forma mientras sigo realizando mi parte del blog junto con el resto del trabajo del grupo.

Semana del 2 al 6 de marzo

Durante esta semana hemos seguido trabajando en el blog, subiendo los apartados de cada día y manteniendo la organización del grupo para que todo siguiera avanzando sin problemas.

En cuanto a mi juego en Scratch, he seguido desarrollándolo y esta semana me he centrado en terminar de programar todas las preguntas, comprobando que todo funcionara bien. También he añadido la descripción del juego, donde se explica cómo se juega y cuáles son los saberes y criterios que se trabajan con la actividad, para que se entienda mejor su objetivo educativo.

Por lo tanto, el juego ya está terminado y funciona sin problemas.

Juego didáctico de Scratch:

Alumna:
Emma Peláez Mayorga
Situación de aprendizaje:
Justificación: Esta situación de aprendizaje tiene como objetivo que el alumnado conozca y localice las provincias de España, comprendiendo la organización territorial del país. A través de una actividad interactiva realizada con Scratch, se fomenta el aprendizaje de forma lúdica y motivadora, utilizando recursos visuales y digitales que facilitan la comprensión de los mapas. Además, se promueve el desarrollo de la competencia digital, la participación activa del alumnado y el respeto hacia la diversidad geográfica y cultural.
Saberes básicos:
CMN.3.C.1.3. El entorno natural. La diversidad geográfica de Andalucía, España y de Europa (límites geográficos, vertientes y cuencas hidrográficas, formas de relieve y accidentes geográficos). Representación gráfica, visual y cartográfica a través de medios y recursos analógicos y digitales usando las Tecnologías de la Información Geográfica (TIG). Los límites geográficos de Europa: conocimiento y localización en el mapa. Países europeos y sus capitales. Principales países, ciudades, ríos y cordilleras de Hispanoamérica y otros países del mundo.   CMN.3.C.1.5. Ciudadanía activa. Fundamentos y principios para la organización política y gestión del territorio en España. Participación social y ciudadana. Las Comunidades Autónomas: sus provincias y capitales. Los poderes del Estado: Legislativo, ejecutivo y judicial.
Criterio de evaluación:
5.1.a. Identificar y describir las características, la organización y las propiedades de los elementos del medio natural, social y cultural a través de metodologías de indagación, utilizando las herramientas y procesos adecuados, comprendiendo y valorando su riqueza y diversidad. 8.1.a. Contribuir al bienestar individual y colectivo mediante el análisis comparativo de los procesos geográficos, históricos y culturales que han conformado algunos de los diferentes territorios y sociedades del mundo, valorando la diversidad etnocultural, la cohesión social, y mostrando empatía y respeto por otras culturas y la igualdad de género.
Competencias específicas:
5. Identificar las características de los diferentes elementos o sistemas del medio natural, social y cultural, analizando su organización y propiedades, y estableciendo relaciones entre los mismos, para reconocer el valor del patrimonio cultural y natural y em prender acciones para un uso responsable, su conservación y mejora. STEM1, STEM2, STEM4, STEM5, CD1, CC4, CE1, CCEC1. 8. Reconocer y valorar la diversidad y la igualdad de género, mostrando empatía y respeto por otras culturas, y reflexionando sobre cuestiones éticas, para contribuir al bienestar individual y colectivo de una sociedad en continua transformación y al logro de los valores de la integración europea. CP3, CPSAA3, CC1, CC2, CC3, CCEC1.

Enlace para acceder al juego de Scratch: Provincias de España on Scratch

Semana del 9 al 13 de marzo

Esta semana hemos empezado con la presentación de Genially, yo la voy a hacer sobre las provincias de España, aún tengo que ver cómo quiero hacer la presentación porque quiero que resulte interesante, pero para la semana que viene lo tendré todo con respecto a eso bien organizado. Y con respecto al blog, seguimos subiendo cada una su parte cada día y vamos sin problemas.

Enlace para la presentación de Genially: https://view.genially.com/69b7ebff68306ff0adc851fd

Semana del 16 al 20 de marzo
Durante esta semana hemos seguido trabajando tanto en el blog como en el Genially. En el caso del Genially, me han surgido algunos problemas técnicos que espero poder resolver la próxima semana. Respecto al blog, todo sigue como siempre, nos hemos repartido cada tarea y la hemos realizado sin problemas.

Semana del 23 al 27 de marzo
Comenzamos la semana realizando el examen y después continuamos avanzando con el blog y el Genially. En el blog fue todo perfecto, mientras que en el Genially fui progresando poco a poco con distintas partes del trabajo.

Semana del 30 de marzo al 3 de abril
Semana Santa.

Semana del 7 al 10 de abril
Esta semana tuvieron lugar las exposiciones grupales. Nuestro grupo expuso en primer lugar y la encargada de representar el trabajo fue Irene.

Semana del 13 al 17 de abril
Durante esta semana finalizaron las exposiciones. Además, Santi nos explicó en qué consistía el proyecto del vídeo y comenzamos a organizar las primeras ideas. Finalmente, el viernes conseguimos decidir la idea definitiva.

Semana del 20 al 24 de abril
Esta semana empezamos a elaborar el diálogo del vídeo y también repartimos los papeles que tendría cada integrante. Después de terminar el diálogo, decidimos qué dibujo realizaría cada una para las distintas viñetas.

Semana del 27 al 30 de abril
A lo largo de esta semana grabamos gran parte de las escenas del corto, aunque no conseguimos terminarlo por completo dentro de esos días.

Semana del 4 al 8 de mayo
Esta semana finalizamos tanto la grabación como la edición del vídeo.