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 Semana del 19-23 enero

Durante esta primera semana comenzamos las clases y tuvimos una primera toma de contacto con la asignatura. El primer día, el profesor Santi nos presentó la materia y nos explicó en qué consistirá el trabajo que realizaremos a lo largo del cuatrimestre. También revisamos la guía docente para conocer los objetivos, la forma de evaluación y las actividades que tendremos que desarrollar.

El viernes 23 asistimos por primera vez al aula de TIC. En esa sesión organizamos los grupos de trabajo y el profesor comenzó a explicarnos cómo utilizar la página de blogs que emplearemos durante el curso. Además, nos enseñó algunos ejemplos de trabajos realizados por alumnos de años anteriores para que pudiéramos entender mejor cómo debe ser el resultado final de nuestro blog.

Como reflexión personal de esta semana, creo que será una asignatura bastante llevadera y dinámica, ya que combina el uso de herramientas digitales con actividades creativas, lo que puede hacer que el trabajo resulte más entretenido.

 Semana del 26-30 enero

El lunes 26 fue día festivo, por lo que no hubo clase. El martes 27 yo no pude asistir, pero el jueves 30 comenzamos a trabajar en la creación de nuestro blog. Durante la sesión realizamos la reflexión de la semana anterior y creamos las diferentes páginas que utilizaremos para ir publicando nuestras reflexiones y contenidos.

También empezamos a organizar la estructura del blog y decidimos cómo repartirnos el trabajo dentro del grupo. Acordamos que cada día una de nosotras subiría la sección llamada “canción del día”. La primera en hacerlo fue Leonor.

El viernes continuamos avanzando en el blog. Emma publicó la canción del día y comenzamos a crear distintas playlists que formarán parte del contenido del blog. En mi caso, me encargué de realizar el apartado del Top semanal del 26 al 30 de enero.

Blog: https://dandolanotagz.blogspot.com/p/top-semanal.html

Semana del 02-06 febrero

Durante esta semana seguimos trabajando en la organización y desarrollo del blog. El lunes terminé de crear una de las playlists y también subí la canción del día correspondiente.

Además, aprovechamos el tiempo para planificar el resto de la semana y repartirnos las tareas. Algunas de mis compañeras continuaron elaborando playlists para el blog, mientras que Emma se encargó de subir la sección de conciertos y festivales de la semana.

Poco a poco fuimos completando las diferentes secciones del blog y familiarizándonos con el funcionamiento de la plataforma.

Semana del 09-13 febrero

Esta semana seguimos trabajando según la organización que habíamos establecido previamente. Cada una se encargó de las tareas que tenía asignadas. En mi caso, me correspondió publicar la canción del día del martes 10 de febrero y elaborar el apartado de música del mundo de la semana.

Además, durante esta semana el profesor nos explicó el funcionamiento de una nueva plataforma llamada Scratch, que utilizaremos para crear un juego educativo dirigido a alumnos de primaria. Comenzamos a investigar cómo funciona la herramienta y revisamos los criterios que debíamos tener en cuenta para decidir el tema de nuestro proyecto.

Semana del 16-20 febrero

Durante esta semana comenzamos a concretar la idea de nuestros juegos en Scratch. Finalmente decidimos que todos estarían relacionados con el mapa de España, para que los niños puedan aprender diferentes aspectos de la geografía de forma interactiva.

Dentro del grupo nos repartimos los contenidos que trabajará cada una. En mi caso, me encargué de realizar el juego sobre las comunidades autónomas de España. Otras compañeras se encargaron de diferentes temas como las capitales, las provincias, las banderas, las montañas y los ríos.

Además, continuamos trabajando con el blog como cada semana. En esta ocasión me tocó subir la canción del día del miércoles 18 y también subir la playlist por mood.

Semana del 23-27 febrero

Durante esta semana continuamos actualizando el blog y manteniendo la organización del trabajo que habíamos establecido. Cada una se encargó de publicar los apartados que le correspondían.

Por otro lado, seguimos avanzando en el desarrollo del proyecto en Scratch. Estuvimos investigando más sobre la plataforma y decidimos cómo sería la introducción de nuestros juegos. Finalmente, creamos un personaje que sería el protagonista de la actividad: un perro astronauta llamado Toby.

La idea del juego es que Toby llega a España y va preguntando por diferentes comunidades autónomas. El jugador debe señalar en el mapa la comunidad que Toby indica. De esta forma, los niños pueden aprender geografía de una manera más dinámica y divertida, a través del juego.

Semana del 30-03 febrero/marzo

Esta semana fue un poco diferente a las demás, ya que se celebraron las jornadas deportivas. Debido a estas actividades, el jueves y el viernes no tuvimos clase, por lo que no pudimos avanzar demasiado en los proyectos.

Aun así, intentamos mantener la organización del trabajo y revisar lo que ya llevábamos hecho tanto en el blog como en Scratch.

Semana del 02-06 marzo

Durante esta semana continuamos trabajando en el blog siguiendo la organización habitual del grupo, de modo que cada una se encargó de las tareas que tenía asignadas.

Además, fue una semana importante porque era el momento de entregar el proyecto de Scratch. Al principio estuvimos un poco agobiadas porque todavía había algunas cosas de la plataforma que nos costaban entender. Sin embargo, poco a poco fuimos resolviendo dudas, probando diferentes opciones y finalmente todas pudimos terminar nuestros juegos sin problemas.

Este es el resultado final de mi proyecto en Scratch:

Scratch: https://scratch.mit.edu/projects/1287178293

En general, aunque al principio el uso de Scratch parecía complicado, al final conseguimos entender su funcionamiento y desarrollar una actividad educativa interesante.

Alumna:	Grupo nº
Lucía Sánchez Torres
Situación de aprendizaje:
Justificación: El uso de un juego en Scratch permite al alumnado aprender de forma lúdica a identificar y localizar las Comunidades Autónomas de España en el mapa. A través de la dinámica del juego, en la que deben seleccionar la comunidad indicada con un máximo de tres intentos, se fomenta la atención, el aprendizaje a partir del error y el uso de recursos digitales. Esta actividad favorece la comprensión de la organización territorial de España y el desarrollo de habilidades de interpretación cartográfica, promoviendo además una actitud de respeto hacia la diversidad territorial y cultural.
Saberes básicos:
CMN.3.C.1.5. Ciudadanía activa. Fundamentos y principios para la organización política y gestión del territorio en España. Participación social y ciudadana. Las Comunidades Autónomas: sus provincias y capitales. Los poderes del Estado: Legislativo, ejecutivo y judicial. CMN.3.C.1.3. El entorno natural. La diversidad geográfica de Andalucía, España y de Europa (límites geográficos, vertientes y cuencas hidrográficas, formas de relieve y accidentes geográficos). Representación gráfica, visual y cartográfica a través de medios y recursos analógicos y digitales usando las Tecnologías de la Información Geográfica (TIG). Los límites geográficos de Europa: conocimiento y localización en el mapa. Países europeos y sus capitales. Principales países, ciudades, ríos y cordilleras de Hispanoamérica y otros países del mundo
Competencias específicas:
1. Utilizar dispositivos y recursos digitales de forma segura, responsable y eficiente, para buscar información, comunicarse y trabajar de manera individual, en equipo y en red y para reelaborar y crear contenido digital de acuerdo con las necesidades digitales del contexto educativo. CCL3, STEM4, CD1, CD2, CD3, CD4, CD5, CCEC4.
Criterio de evaluación:
5.1.a. Identificar y describir las características, la organización y las propiedades de los elementos del medio natural, social y cultural a través de metodologías de indagación, utilizando las herramientas y procesos adecuados, comprendiendo y valorando su riqueza y diversidad. 8.1.a. Contribuir al bienestar individual y colectivo mediante el análisis comparativo de los procesos geográficos, históricos y culturales que han conformado algunos de los diferentes territorios y sociedades del mundo, valorando la diversidad etnocultural, la cohesión social, y mostrando empatía y respeto por otras culturas y la igualdad de género.

Semana del 09-13 de Marzo

Durante esta semana hemos continuado manteniendo al día el blog, publicando cada una nuestra correspondiente actividad junto con la canción del día. Además, hemos comenzado con la elaboración de la tarea en Genially. En mi caso, me encargaré de realizar la presentación sobre las Comunidades Autónomas de España.

Mi propuesta consiste en diseñarla de forma clara, dinámica y visual para que el alumnado de 5º de Primaria pueda comprender cómo se organiza el territorio español y recordar con mayor facilidad las diferentes comunidades. Para ello, organizaré la información por zonas (norte, centro, este, sur e islas), lo que permitirá simplificar el contenido y hacerlo más accesible.

En cada parte de la presentación se mostrarán las comunidades correspondientes junto con un mapa visual y algunos datos sencillos, como características del clima, elementos culturales o ejemplos de su gastronomía. De esta manera, el alumnado podrá asociar cada comunidad con información significativa que facilite su aprendizaje.

Además, se incluirán pequeñas preguntas orales a lo largo de la explicación para fomentar la participación activa y comprobar la comprensión en el momento. Finalmente, la actividad concluirá con un Kahoot, que servirá como herramienta de repaso y evaluación lúdica, permitiendo consolidar los contenidos trabajados de forma motivadora.

De este modo, la presentación combinará explicación e interacción, favoreciendo un aprendizaje más significativo y participativo.

El enlace de Genially es: https://view.genially.com/69afd3745ff3e6f4dd8e6bbb/interactive-content-comunidades-autonomas

Semana del 16-20 de Marzo